辅导员，是学生身边最亲近的存在之一，是践行“立德树人”这一根本使命的排头兵，是学生健康成长的知心人、热心人和引路人。思想理论教育和价值引领、学风考风、党团建设、安全稳定、校园和谐、宿舍管理、奖励资助、职业规划与就业创业指导等等都是辅导员的日常工作，但又远远不止这些。辅导员在工作中引领学生成长成才，除了要具备相关的专业知识储备、爱心和责任心以外，更要对辅导员自身有清晰的认知和合理的生涯规划，脚踏实地的把自己的路走好，才能在学生的成长道路上给予指导和引领。
职业生涯规划？可能很多辅导员听了之后会说：我连每天的工作计划都完不成，学生的事情一大堆，24小时在线，时间都被繁琐的事务安排了，我还要什么规划？党的十九大后，教育部主办了“学习宣传贯彻党的十九大精神——千名高校优秀辅导员‘校园巡讲’和‘网络巡讲’活动”，让优秀辅导员走进各个高校，走进了大众视野。也让我们了解到有这么多同仁将学生工作做到了极致，有这么多人肩负“立德树人”的历史使命，将辅导员这份天底下最光辉的职业诠释的淋漓尽致。这些优秀的辅导员作为业界标杆，值得我们学习，同样也让身为辅导员的我们感受到了压力和差距，更让我们反省，辅导员工作，究竟应该是怎样的一种职业生涯？是否该为热衷这项事业、处在高校辅导员岗位上的自己规划一下自身的发展路径，在年复—年的学生工作中探索新的突破口呢？答案是肯定的。每一位辅导员都是一面奔跑的旗帜，我们想要做好学生的引路人，就要先把自己的路走正走直，正所谓“正人者先正己，助人者先自助”。凡事预则立、不预则废。怎样做职业规划，我们也曾反反复复的为学生讲过无数次，那么面对我们自己时，需要做的就是静下心来，好好审视一下自己。用常用的“ 5W”模式，为自己的辅导员职业生涯做一份规划。
高等学校辅导员，这是我们的职业身份。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员的职业名称进行了明确定位，为高等学校辅导员。明确职业身份定位后，对自己的优点和缺点进行深刻的剖析，根据职业发展的空间、自我要求、能力水平、心理承受进行评估，找到自己和辅导员这一职业之间的契合点，通过明确的自我认知后，给自己一个清晰的定位，这样才能尽早胜任辅导员工作岗位，为自身职业发展奠定坚实基础。
圆规为什么能画圆？因为它的脚在走，中心定位却未变，永远围绕着所珍视的位置一直在运动。辅导员岗位也是一样的，我们要找到自身与这一职业的契合点，通过对自己的优、缺点进行剖析和职业发展空间、自我要求、能力水平、心理承受的评估，给自己一个清晰明确的中心定位，这样才能尽早胜任辅导员工作岗位，为自身职业发展奠定坚实的基础。
职业不分好坏，任何一份职业都能成就一个人。获得全国劳动模范的李素丽，只是一名普通的公交车售票员，但是她尽职尽责，把平凡的工作做到了不平凡。所以，任何一个职业都潜藏着巨大的可能性，成功与否，不取决于做了怎样的职业，而取决于做工作的人如何对待自己的工作。因此，我想干什么这个问题考虑清楚了，才能在平凡的工作岗位上发挥最大的价值，成就自我。
可能很多辅导员会说，都已经从事辅导员这项职业了，还问我想干什么，有意义吗？我只想说不但有，而且很有必要。因为 方向是行动的前提，只有明晰自己要“干什么？往哪里去?”才能更好的制定行动的计划，这也将直接影响我们未来的职业发展道路。优秀辅导员代表徐川说：“教育不是我的工作，不是我的职业，它是我这一生要投入情感和精力的事业”，正因为他一心扑到这份事业上，才能将工作做到极致。也正是因为如此，他当年以高校辅导员的身份当选为党的十九大代表，以辅导员的视角展示了大会盛况。现任南京航空航天大学马克思主义学院党委书记。
一名高校教师的路是明朗的，他们教书、科研、职称晋升。同样，辅导员也是具有宽口径出路的。一是可以走行政管理岗，有效积累行政能力，提升成长空间，进行职务晋升；二是可以走专业技术职称，在条件允许的情况下申请代课，从助教、讲师、副教授到教授一步步进行职称评审。三是可以走专业辅导员职级制，走职业化、专业化道路，成为专家型辅导员。所以，我想干什么这个问题考虑不清楚，在以后的职业发展中就会面临诸多困惑。
说的再多，想的再多，如果我们不去做，一切都是空想。“我能干什么”这个问题是对自己能力与潜力的全面总结，一个人职业的定位最根本的还要归结于他的能力，而职业发展空间的大小则取决于自己的潜力。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员的职业能力是这样界定的：政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。天呢，这不是要求辅导员十八般武艺样样精通吗？是的，辅导员工作确实需要我们成为多面手。但是我们在多面手的前提下，可以根据自己的不足、兴趣与能力，主动去学习提升；结合未来职业发展的需求，主动去突破自我。
一个爱学习的辅导员，总是能带出爱学习的学生；一个有着创新精神的辅导员，那么她的大部分学生也是会有创造的能力；一个善于尝试的辅导员，那么她的大部分学生也会是变化着的，而不是墨守成规。因此，只有辅导员好好学习，才能引领学生天天向上。在不断的学习中将工作做深、做细，成为全能“专家”，方能在学生工作中守得云开见月明。
我们常常感慨：理想很丰满，现实又太骨感。作为一名辅导员，不是我想干什么就能干什么的。可是，我们更要看到是近年来国家对于辅导员队伍建设的加强，对辅导员工作的鼓励和肯定，对辅导员队伍寄予的深情关怀与深厚期望。作为高校辅导员，我们也要看到学校对辅导员工作的重视与认可，一系列活动的开展，如年度最美辅导员人物评选、辅导员职业能力大赛、辅导员月月谈、优秀案例、优秀论文评选、辅导员队伍培训和研修等等，都是在为辅导员素质的整体提升创造条件、为辅导员施展拳脚搭建平台。
因此，我们不要在乎外界人的眼光如何，更多的是要有自己的思考和判断，学会在机会面前果断出手。机会面前人人平等，它对每个人都是公平的，但是每个人抓住机会的能力是不均衡的。我们要做的是提高自己抓住机会的能力，做善于且能够抓住机会的人，而不是眼睁睁看着机会与我们擦肩而过。因此，在任何时期，我们都要做好个人发展规划，下定一个决心，在辅导员工作岗位上朝着既定的方向去努力，发挥示范引领作用，正确引导学生成长成才，完成自我价值的实现。
《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》和教育部43号令说的很清楚：辅导员要努力成为学生的人生导师和知心朋友。这也是辅导员这个职业的最高境界。要成为学生的人生导师，首先要修德，正所谓学高为师、德高为范，在学生管理工作中，不仅要以自己的知识技能去影响学生，更要以自己的道德文化修养、作风对学生起耳濡目染、潜移默化的表率作用；其次，要不断加强学习，具备宽口径知识、思政教育知识、班级管理实务和法律知识等；最后，还要具备对思政教育、学生管理工作的实践研究能力，把辅导员工作经历变成经验，把经验做成课程，把课程打造成品牌，也就是把经验上升为理论，最后实现作为辅导员的价值所在。做导师不易，做学生知己更难。所以，在学生管理工作中，更需要辅导员先学会自助，而后再去助人，方能用心、用情去关爱学生，引志、践行去感染学生。
选择辅导员岗位，就是选择了和学生一起，陪伴学生成长；选择辅导员岗位，就是选择了奉献与担当、博爱与责任；选择辅导员岗位，就是选择了坚守育人的初心和使命。我想，我们是幸运的，高校辅导员正身在国家高度重视辅导员工作的黄金时代，身处全社会深入培育和践行社会主义核心价值观的历史洪流中，我们理应奋勇当先，不断增强职业能力，坚定辅导员职业自信，将自我融入时代，奔涌向前。潜心育人，努力成为学生值得信赖的导师；脚踏实地，实干成为学校发展的中流砥柱；砥砺前行，直至成为自己期待的样子；最终实现更好的职业发展，在辅导员岗位上熠熠生辉。
