小史同学是我院计算机物联网专业的一名应届毕业生，在校期间担任班级班长一职，工作细致负责，虽然学成绩中等，但因性格开朗、协调性较好，一直受班主任和学生的喜爱。
5月初，小史找到我诉说他的焦虑。参加毕业实阶段，小史应聘到某网络媒体工作，期初他工作热情较高，积极表现，但后来因工作失误受到部门领导严厉批评以及同事们的冷漠态度使小史自尊心受到极大伤害，因此未能和实单位签订就业合同。
现在马上就要毕业了，看着身边同学陆续找到工作，有的已经在备考公务员、事业编，有的学生因为成绩优异，参加国赛取得了免试升本的机会。而自己向多家公司投递了求职简历，但均石沉大海，同时报考专升本考试成绩也不太理想，上本科的希望也比较小。
因此如今，小史情绪很低落，有时思维难以集中，并且感觉胸闷、身体疲惫，食欲不振，对未来没有信心，感觉空虚、无助。
通过与小史本人的沟通交流和其他同学的侧面打听，可以了解到他的求职历程。小史目前出现的问题可概括为如下几方面的原因。
（1）求职方法问题：对就业形势真正了解的较少，对自我成长、自我实现、职业生涯规划考虑的不够。特别是小史在求职过程中未认真详细的了解招聘简章中提出的岗位要求，多次投递无效简历。
（2）抗压能力问题：相对比本科生，高职生的竞争压力逐渐增大。小史看上去阳光，但实际有自卑心理，导致无法在就业中准确定位自己，又背负家庭和父母的希望，专升本无望、实单位否定，更容易产生焦躁、懊恼、情绪不稳定等消极心理。
（3）自负心理问题：在新媒体时代背景下，有的高职计算机信息专业学生认为自己在择业中具备种种优势，因而盲目自信。像小史，在校时是学生干部一直受到老师认可，因此对自己估计过高，对困难估计不足而在择业中受挫。
综上，该案例是临近毕业就业困难学生的指导帮扶问题，隶属于职业规划与就业创业指导工作范畴。
要想解决小史的问题和心理压力，就要尽快有效的帮助小史指定一套适合于自己的心理帮扶措施以及职业规划，尽可能让小史面对实际问题。
要帮助学生厘清思路，分析求职过程遇到的真正问题，有针对性地开展指导、引领工作。首先为减少拒绝率，指导学生要学会查看招聘简章中描述的岗位要求和岗位职责，对于自己无法达到的硬性要求就没必要投递简历。
其次再仔细查看他的简历，发现简历未展示出他本人协调能力、能力、以及专业上的优势，仿照优秀的简历模板，不断完善自我简历，掌握正确的求职方法。
小史目前的实际情况，进行全面、合理、有效的心理引导。首先，要深刻理解小史目前的焦虑，正向引导小史学会放松心态。其次，引导小史结合当前形势适当调整职业规划和就业期望，勇敢地迈出新的一步。
小史因为害怕再次被拒绝，而连简历也不敢再投递，丧失了求职的自信，鼓励帮助学生重新找回自信，不要妄自菲薄自己。
本案中，通过分析小史在求职过程中遇到的问题关键点，因求职方法、抗压能力、自负心理问题导致的求职碰壁；根据小史的实际情况，站在辅导员的角度进行及时干预，引导学生走出精神内耗，指导学生掌握求职方法，鼓励学生重拾个人自信，帮助小史顺利度过求职“困局”。
本案例是辅导员在指导学生就业过程中的个例，在指导学生就业过程中，辅导员还会面临各种各样的突发状况。在学生即将步入社会的关键环节上，辅导员应不忘初心，坚持以学生为本，为学生顺利步入社会保驾护航。
在学生即将完成从学校到社会的转变之际，学生心理波动变化极大，可能会感到迷茫、焦虑、挫败。作为辅导员，应密切关注每个学生在求职过程中的心理动态，多与学生谈心、交流、分享经验，耐心倾听学生在求职过程中遇到的问题。在必要时刻，作为辅导员要及时进行干预，帮助学生顺利求职。
辅导员对学生的了解深刻、最全面，通过提升辅导员自身的就业指导工作技能，可以对学生进行因材施教，针对不同学生的就业问题进行个性化指导。改变以往的单纯推荐就业单位的模式，转变为就业指导的专业化、网络化、全程化。
